大数据时代,教育的创新环境和理念发生了重要变化。如何适应大数据时代的要求,成为智慧教育面临的难题和重点。近年来,国内外学者对于大数据与教育的融合问题做了很多探讨。

重构教育信息与教育过程

学界对于“大数据”一直有不同的定义。总体来讲,比较有代表性的观点认为,大数据需要具有规模性(Volume)、多样性(Variety)、高速性(Velocity)等重要特征,大数据是指无法在可承受的时间范围内,用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。由于这些特点,当大数据理念进入教育领域后,海量信息及其分享便促成了智慧教育(smart education)的产生。

智慧教育又被称为教育信息化,指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)中全面深入运用现代信息技术、促进教育改革与发展的过程。它的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。

业内认为,智慧教育的兴起是由2008年美国国际商业机器公司(IBM)“智慧地球”的概念引发的。该公司认为,未来智慧教育的内涵包括:教学活动以学生为中心,关注个性化学习与发展;对教学教育资源的科学分配、集中管理和实习监测;对教学过程和管理过程的集成化操作与处理;对教育辅助设施的智能化管理;对优秀教育教学管理体制、流程和规范的快速复制与推广;对个人和群体教育信息的完整性记录与管理;多样化的教学工具和方式;无地域和时间限制的公众在线学习;互动式、体验式的教学模式;共享资源,高度集成的资源共享,随时随地可获得的优质资源,等等。

从全球范围来看,很多国家都对智慧教育关注颇多,近年来从国家层面进行了较多的指导和干预,颁布了相关的国家教育政策。

【文章来源：中国社会科学网】